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●SUMMERSEASON

夏日的那一抹红

凤凰树

季节转角处吹来的风一不小心，就惊扰了6月的清梦，每年初夏，南方的很多城市，能震住一条街、一片社区的花，蓝色的是蓝花楹，红色的非凤凰花莫属。蓝的雾，红的影，让人沉醉，也让人感叹。在幼儿园里以及茅洲河的绿道上有许许多多的凤凰树，就像烈日里的太阳红的耀眼，在青葱如羽的绿叶掩映下，尽情地在骄阳中，绽放着自己的璀璨，宛如腾空而起的火凤凰。

教育是一场充满诗意的修行，我们希望把教育中的感动与感悟传递，温暖一个个鲜活、灵动的生命。

01

初遇凤凰花

老师，这里掉了好多花，它好红哦！是什么花呀？

孩子们一看都很好奇，这个花从哪儿来？是什么花？

随着“茅洲河”主题探究活动的展开，根据幼儿的兴趣点以及幼儿的年龄段发展特点，得益于幼儿园得天独厚的自然环境，操场、茅洲河周边等地成为幼儿学习、探索的场所，由凤凰花引发的各种小讨论穿插在幼儿的一日生活中——

实地勘察

观察后孩子们发现这个花是从操场上方的树掉下来的。

可是它底是什么树呢？我们继续去寻找答案......

“好多红色的花，是红花树吧”！

“上面还长了好多小果子”，应该是果子树”！

“不对不对，我之前见过这个，它是含羞草”！

“这棵树好高呀，比我爸爸还要高”！

“那边还有一颗更高的呢”！

结合“茅洲河”主题活动以及幼儿对凤凰树的兴趣，一场关于茅洲河凤凰树的“探秘”活动也由此拉开序幕。

02

一探究竟

树的种类/特别的气味

凤凰木（Delonixregia），取名于“叶如飞凰之羽，花若丹凤之冠”，别名金凤花、红花楹树、火树、洋楹等。是豆科凤凰木属落叶乔木，高可达20米。树冠宽广。二回羽状复叶，小叶长椭圆形。夏季开花，总状花序，花大，红色，有光泽。荚果木质，长可达50厘米。凤凰木因鲜红或橙色的花朵配合鲜绿色的羽状复叶，被誉为世上最色彩鲜艳的树木之一。

“原来它是凤凰树呀”，我们都没猜对”。

“它的花像凤凰的羽毛么”？

“可为什么它的叶子和含羞草的一样呢”？

“它的味道有点像番石榴"。

“咦~好臭呀”！

通过孩子们的这种疑问，我们一起去寻找答案。

含羞草特征

通过实地考察，寻找、探索凤凰树，孩子们对于凤凰树也有了一些新发现，刻不容缓地想要分享自己的想法。

"凤凰树的花和含羞草的不一样，凤凰花是红色的，含羞草的花是粉紫色的"。

"含羞草的叶子有东西触碰就会关起来"。

"原来含羞草还有*，它还会让头发掉光"。

03

深入探秘

凤凰树的结构

通过观察我们得出：大树是由树干、树枝、树叶、树根、花、果实、种子、树皮组成。看看我们画的~

探秘大树的年龄

“老师！大树长这么高它几岁了”？

“它一定是岁啦！这么高，比我爸爸还高呢”！

“才不是呢！它一定是0岁啦”！

“老师它17岁了吧”！

通过谈论我发现孩子们对数的概念很差，于是我们一起想办法去解决树的年龄问题。

树和我们人不一样，它们的生长速度也是不一样的。那我们要怎样才能知道树的岁数呢？

于是我们决定上网查找资料， 发现两种方法:

可以通过树的年轮圈数来知道年龄，可以将它直接砍断，有多少圈代表着树有多少年。

也可以用专业工具从树心处取下薄皮，而薄皮上的年轮同样可以看出树的年龄，还能根据宽窄来判断树木生长速度。

是真的吗？我们一起去看看吧！

凤凰树的呼吸

“凤凰树会呼吸吗”？

“它是用叶子呼吸的”。

“不会呼吸吧！它又没有鼻子”。

“浇水就可以呼吸啦”！

“用树干呼吸的吧”！

通过孩子们的发言，我们展开了一系列的调查。

小记：植物的大多数呼吸过程都需要氧气的参加，所以叫做有氧呼吸。有氧呼吸是植物呼吸的主要方式。植物通过有氧呼吸产生出 化碳和水，同时释放出大量的能量。

凤凰树的价值

我们查找资料知道的价值

1.具有药用价值：凤凰木的树皮具有平肝、潜阳、解热的功效，其茎皮的水提取物对猫和猴有催吐作用和中枢神经的抑制作用，花的醇、水提取物有灭蛔虫作用。

2.观赏价值：凤凰木是 的热带观赏树种，树冠高大，花红叶绿，满树如火，富丽堂皇，在我国南方城市的植物园和公园栽种颇盛，作为观赏树或行道树。

3.生态价值：凤凰木根系有固氮根瘤菌，可节省肥料施用，大量落叶为地被植物提供良好覆盖物，起到保湿保温、改善土壤有机质含量和结构、增加土壤肥力。

4.工艺价值：树脂能溶于水，用于工艺。木材轻软，富有弹性和特殊木纹，可作小型家具和工艺原料。豆荚在加勒比海地区被用作敲打乐器，称为沙沙或沙球。

我们能用凤凰树的身体做什么呢？

为了锻炼儿童四肢的灵活性，协调性，平衡感身体的把握和控制能力，锻炼孩子的胆量和勇气我们幼儿园沿着凤凰树的树干订做了攀爬架，在安装前我们锯掉了一些树枝干，我们用树干做了......

制作成了漂亮的小凳子

用木块去茅洲河写生

尝试锯树枝的快乐

制作五角星

用木块去茅洲河写生

此次活动，老师及时抓住幼儿的兴趣点，围绕着“凤凰花到凤凰树”开展探究活动。在开展活动中虽然遇到了很多困难，但在实际操作过程中，我们会发现，放手让幼儿去尝试、去表达自己的想法，同时，教师理解幼儿行为且给予支持，这一切的困难都能化作一个个“小经验”，变成幼儿身上的一部分……相信幼儿，跟随幼儿，适度“支持”，一切都是 的安排。

编辑/张小兰

初审/林锦凤陈雪芬

审核/鞠艳