成就个性发展，美·德特色课程

立德育美书底色守正创新做班会

课程简介

我校一直基于中学生发展核心素养，秉承“立德育美，守正创新”的宗旨、围绕“善雅志”的德育主线计划安排每学期的班会课程。班会突显主体性、时代性、活动性和有效性；坚持每周一会；室内与室外、课堂与社会相结合；重在培养学生美德、提高学生认识、发展学生个性、愉悦学习生活、锻炼自治自理能力，从而形成良好班风学风。

开展过程

统筹策划团队研发

策划部门及人员：

学校德育处：陈景副校长、王丽芳主任主任、

工作室主持人陈慧、谢昭丰及全体工作室成员学员

研发进程：

前浪篇：开展体验式班会，深入体验,活动育人。

后浪篇：研修微班会，微出魅力,微而有为。

追浪篇：打造特色微班会校本、班本德育课程，系统有序，彰显个性，走向生活。

研修培训学习交流

在学校各级行*部门的支持下，以“班主任工作室”活动为载体，每年组织至少两期的班会研修活动，充分发挥“名班主任”的引领、示范作用，发挥 班主任的辐射作用，从而促进学校班主任队伍专业迅速成长，为推动学校的发展做出大力贡献。

采取“走出去请进来”“满园春闹，芬芳致远”的学习交流方式，提升班主任们的班会设计理念，落实实施策略，助力班主任专业成长。

反思推变系统优化

筑梦向前，且行且思。德育改革一直是学校教育改革的重中之重。品德教育在人的精神提升和人格完善方面有其独特价值。所以加强德育工作的探究,进一步改进德育工作的方式方法,讲求实效,意义深远。为此,我们在研讨反思中认识到中学德育要用“生活化”的理念来引领和评价、“微活化”的方式来操作和实施、“课程化”的方式来管理和规范，三者相辅相成，有机优化统一。

1.“中学生核心素养”的提出，为我们培养怎么样的人指出了明确方向，这就要求德育应从知性化向生活化转变，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，为国家培养出全面发展的人才。

2.伴随着网络信息技术的迅速发展，中小学德育工作正面临着新机遇和新挑战，作为班级德育重要载体的班会课也亟须变革，与时俱进。随着"微"型文化衍生品迅速走红，微型班会应运而生。微班会的引入有助于创新德育工作方式，增强德育实效。

3.根据基础教育课程改革纲要(试行)，按照国家-地方-校本课程的延伸提出班本课程。班级是教育真正发生的现场，课程开发只有在班级中才能得到真正的落实。我校已整编了以“善雅志”为主线的主题班会校本课程，生活化微班会班本特色课程的开发实施将会是其最有效的延伸和补充。

策划实施：

1.设计问卷调查，进行班情学情分析，确定系列微班会班本课程主题及目标方向。

2.组成课程研发及实施团队，研究适应对象。

3.列出课程大纲，包括时间安排及相对应的承担者和微班会课题。

4.规范或统一课例模式。

5.搜集、制作素材资源。

6.落实到位，打造特色，自成风格。

特色课程美哉益哉

承担者：陈慧

设计理念：

文化能让人深刻并让教育持续力源远流长。

此课程结合我校校园里常见的花木——凤凰花的寓意、品质及其相关的文化，探索一种对初中生进行有效励志教育的方式。

凤凰花即凤凰木的花，取名于“叶如飞凰之羽，花若丹凤之冠”。凤凰花树冠高大，五月开花至夏末，花五瓣，花大美丽，花期花红叶绿，满树如火，富丽堂皇，因此被誉为色彩最艳丽的树木之一。凤凰花的花语：离别、思念、火热青春和坚强。本课程以后两个花语作为开发的核心。

课程目标：

1.通过激发和唤醒学生内动力，让学生用自己力量成长；

2.引导学生积极探索人生的意义、生命的价值，确立高尚的理想，远大的目标；

3.培养具有人文情怀、坚毅品质、自主发展能力强的新一代中学生。

课程内容：

花之萌动：探寻凤凰花木文化，并将其融入正确认识自我的素养教育中。

花之成长：培养坚持不懈不畏艰险的坚毅品质

花之绽放：激发刻苦专心的求知热情

花之伸展：指引制定目标、计划和作息时间表

花之怀想：激发进取之心，树立高远人生理想；

花之滋养：激励努力实现个人价值与社会价值相统一，克服当前价值观领域的功利化物质化取向。

实践展示：

承担者：欧阳倩、余美莹

实践展示：

背景意义:

在当前抗疫的严峻形势下，对于成长中的初中生来说，除了加强卫生安全和心理防护的教育，筑牢思想防线也尤为重要。尤其在教育部提出了推迟到校、延迟开学，开展“停课不停学”活动的意见之后，在线教育教学势在必行，继而骤然升温。因此，我们统一思想、研究规划并且迅速投入执行，开发和制作了线上情景微班会之“抗疫”云课程。正所谓“心之所向，身之所往，行之所至。”

课程特点:

1．每节微课15分钟左右；

2．选题范围或更多：

（1）疫情中有让你泪目或愤怒的人吗？

（2）疫情的源头在哪里？

（3）疫情当前，我们宅在家里该做什么？

（4）对良莠不齐的海量信息该如何甄别？

（5）疫情当前，读书有用吗？

（6）疫情中谁值得你真正崇拜？

（7）疫情中人们对中国文字有丰富的意解，如“罩”摇过市、沾沾自“洗”等，你如何看待这些文化？

……

3.课例模式：导入—体验—反思—任务单

课程安排:

课程实效:

本次网络主题微班会将充分发挥线上实时授课的优势，跨越空间障碍，不仅拉近了居家学生与学校的距离，让广大学子对新型冠状病*感染的肺炎有了更加深刻的了解和认识，加强了学生的自我教育，增强了学生组织的凝聚力，也展现了我校学子为抗击疫情贡献力量的信心和担当。我们充分搜集和整合这次疫情中海量的碎片信息并做深度挖掘，从不同角度和契合点对学生进行德育教育和心理防护，让中学生核心素养真正落地。

成果展现

1.助力年轻班主任迅速成长，稳扎班会阵地，致力班级管理。

2.提高了新锐班主任的理论和实践上的专业能力，*爱婵老师于年获得东莞市班主任专业能力大赛（初中组）二等奖，其中班会设计这项上高分榜。

3.学生对上班会的兴趣浓厚，认真投入，感受美好。

4.年9月《初中生活化微班会班本德育课程的开发与研究》课题攻关立项。

5.防疫课程的班会微课频频获奖，硕果累累。

文字/陈慧

排版/王野

审核/陈慧